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1、更好的符合企业的需求

本专业培养方案的设计思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。制作过程可概括描述为：从社会需求出发，根据岗位技能要求确定适合高职培养的岗位；对岗位技能进行详细分析，得到量化的岗位技能分析卡片；以技能培养和实践为中心，建设针对不同岗位的专业方向；充分考虑我国职业教育的具体行业发展、师资、生源状况，并设置可确保实施的专业模块和课程模块。

2、方案实施过程的灵活性

本方案充分考虑了不同地区、不同学制对课程设置的不同需求，同时考虑到生源及学生个体之间的差异，专业课程设置上按照“大树理论”与“木桶理论”展开来进行布局。

这样，学校在专业设置、学生专业选择、教学平台选择以及教学广度和深度的取舍上获得了很大的自由度，随着学期时间的进行，学校和学生都可以进行及时的调整，很大限度上做到了“因材施教”。

3、职业素质培养与专业技能培养并重

本方案认为职业素质培养是一个长周期的工作，贯穿于各个学期。职业素质培养系列课程定位在服务于职教学生的就业，帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。课程由人力资源专家专门就职教学生就业为出发点精心设计，内容涵盖了从个人基本素质、换位思考与团队合作能力、就职心理指导等多个方面。职业素质培养系列课程在实施过程中应采取更加灵活的授课方式，部分课程如团队合作可以与职业技能课程结合讲授。

4、专业技能培养更加注重提高学生的实践能力

本方案特别注重学生的实践能力的培养，并将实践能力的培养过程划分为实验、案例教学和职场背景模拟训练三种形式，具体情况如下：

实验：目的是验证课堂教学的内容，建议课时安排上和课堂教学交叉进行。

案例教学：目的是采用任务驱动的方式让学生真正将知识转化为实际的技能。它更加注重与实际的项目开发紧密结合。实施上紧密配合专业核心课程，素材紧密围绕核心职业技能的培养。教学案例基本上每学期都有安排，学时安排上建议贯穿整个学期。
职场背景的模拟训练：让学生在真实的职场背景下进行职业素质和职业技能的培养，缩小学校环境和职业环境的台阶，帮助学生顺利完成从学生到职员的角色转换。

5、与方案配套的课程提供丰富的课件资源

与本方案配套的课程提供了丰富的配套教学资源，如教学大纲、考试大纲、学生练习题等，部分核心课程提供成熟的来自于软件生产企业的教学案例，帮助学生顺利实现从知识到技能的转换。

6、权威的知名IT厂商认证

学生获得毕业证书的同时获得知名IT厂商的认证证书。认证证书涉及到：

Microsoft、Oracle、Fluke、TurboLinux、SUN、Macromedia、Adobe、Corel、华为、中软测评、神州数码等多个世界知名IT厂商。